Проекты

Краткое описание

Основной целью нашего проекта является с одной стороны повышение уровня социальных, коммуникативных, бытовых и других основных групп навыков детей от 12 до 60 месяцев с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими нарушениями нейроразвития (ДНН) путем проведения регулярных индивидуальных занятий с помощью такого эффективного подхода с научно доказанной эффективностью, как Денверская модель раннего вмешательства, а с другой стороны улучшение знаний законных представителей, близких родственников по взаимодействию и помощи в развитии детей от 12 до 60 месяцев с РАС и другими нарушениями нейроразвития посредством проведения консультаций. Денверская модель раннего вмешательства - широко применяемая в мире и показавшая высокую результативность методика помощи детям с РАС и ДНН. Основу этой методики составляют стратегии, которые трансформируют практически любые повседневные дела, процедуры и режимные моменты в эффективные техники игрового взаимодействия, общения и обучения. А ведь именно в игре маленькие дети могут максимально эффективно обучаться и приобретать различные навыки. Важной особенностью программ раннего вмешательства является то, что родители принимают в них активное участие, а поставленные задачи непосредственно связаны с реальной жизнью ребёнка и семьи. Реализация нашего проекта поможет детям с РАС и ДНН приобрести необходимые жизненно важные навыки и улучшит знания родителей для более уверенного взаимодействия со своим ребёнком. В процессе реализации проекта с детьми раннего возраста будут проводиться занятия по формированию различных групп навыков (просьбы, понимание речи, имитация, называние, моторные навыки, социальные, навыки самообслуживания) в ходе мотивационных, интересных для них видов деятельности. Также будут осуществляться регулярные консультации с родителями детей, участвующих в программе, по вопросам формирования навыков, налаживания взаимодействия с ребёнком в домашних условиях (в том числе и в режимных моментах). Денверская модель раннего вмешательства научит стратегиям, которые помогут ребёнку в каждой из обозначенных выше областей. Множество исследований, включая проведенные самими авторами методики, показали, что раннее вмешательство может оказаться невероятно полезным для детей с РАС, приводя к значительным успехам в обучении, общении и овладении социальными навыками. В некоторых случаях в результате раннего вмешательства даже снимается диагноз РАС, у других детей хотя и могут остаться сложности, но в то же время они обретают способность учиться в общеобразовательной школе, заводить друзей и нормально общаться с окружающими. В ходе реализации проекта в ИРРЦ "ПодРАСтайка", где проводятся занятия, будет установлено противопожарное оборудование, что необходимо для безопасности подопечных, родителей и работников.

Цель

1. Улучшение качества жизни семей, воспитывающих детей (12-60мес) с расстройствами аутистического спектра и другими нарушениями нейроразвития.

Задачи

1. Повысить уровень социальных, коммуникативных, бытовых и других основных групп навыков детей от 12 до 60 месяцев с РАС и другими нарушениями нейроразвития
2. Улучшить знания законных представителей, близких родственников по взаимодействию и помощи в развитии детей от 12 до 60 месяцев с РАС и другими нарушениями нейроразвития

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) — самое часто встречающееся нарушение развития. По данным Американского центра по контролю и профилактике заболеваний (Centers for Disease Control and Prevention, CDС) за 2014–2015 годы, РАС встречается у одного из 68 детей; похожие данные были также получены и в других странах. Поэтому вопросы, касающиеся помощи ребенку с аутизмом, являются крайне важными и актуальными для миллионов семей в разных странах мира. Ежедневно публикуется масса различных книг, статей и исследований об аутизме, и родители сталкиваются с огромным потоком информации. Эта информация нередко бывает очень противоречивой, не всегда достоверной и очень часто устаревшей, потому что науки, занимающиеся изучением аутизма и исследующие пути помощи детям и взрослым с аутизмом, развиваются очень быстро. Аутизм — сложное многофакторное нарушение развития. На сегодняшний день в мире не существует методов лечения или лекарств, которые могут исцелить от аутизма. Однако существует ряд подходов, которые позволяют эффективно справляться с теми трудностями, которые есть у ребенка с аутизмом, и помогают значительно улучшить возможности по реализации потенциала его развития. Исследования показывают, что самыми эффективными в работе с детьми и взрослыми с РАС являются подходы, разработанные в рамках прикладного анализа поведения (ABA — Applied Behavior Analysis). Это важнейшее направление науки и практики в России пока находится в стадии становления, и у многих семей пока еще нет доступа к качественным программам помощи. Денверская модель раннего вмешательства учит родителей пониманию причин и важности последствий поведения. Она дает родителям возможность видеть особенности ребенка с аутизмом и научиться помогать ему эффективнее развиваться. Раннее вмешательство (в России также иногда используется термин «ранняя помощь») — это программы для семей, в которых растут маленькие дети (от рождения до трех лет, а в некоторых странах и до шести лет). Как известно, первые годы жизни невероятно важны для всего дальнейшего развития ребенка. Современные исследования о развитии мозга показывают, насколько пластичным является мозг ребенка. Окружение, в котором живет ребенок, оказывает огромное влияние на его развитие и модели поведения. Это обеспечивает огромные возможности для эффективной реализации программы помощи. Серьезные изменения, которых трудно достичь в дальнейшем, в это время могут быть достигнуты с меньшими усилиями. Важной особенностью программ раннего вмешательства является то, что родители принимают в них активное участие, а поставленные задачи непосредственно связаны с реальной жизнью ребенка и семьи.
Денверская модель раннего вмешательства поддерживает отношения родителей с детьми. Она помогает родителям создавать возможности для обучения через простые игры, коммуникативные взаимодействия во время ухода за ребенком и веселое, насыщенное и осмысленное общение в процессе других повседневных дел. Никаких специальных знаний и умений для этого не требуется. Каждый ребенок с РАС обладает уникальным набором способностей и проблем. Как кто-то когда-то сказал: «Если вы знаете одного ребенка с аутизмом — это значит, что вы знаете одного ребенка с аутизмом». Как и у каждого типично развивающегося ребенка, у детей с РАС есть свои симпатии и антипатии, таланты и проблемы. Однако всех их объединяет одно: им сложно общаться с другими людьми, а также играть в игрушки обычными способами. За десятилетия исследований в области раннего развития и вмешательства при работе с детьми с РАС мы узнали очень многое о разнообразии сложностей, с которыми сталкиваются такие дети. Для них может быть непросто обращать внимание на окружающих, на их действия и слова. Им часто бывает сложно поделиться с другими людьми своими чувствами (счастья, гнева, грусти, разочарования) с помощью мимики, жестов, звуков или слов. Они бывают не заинтересованы в играх с другими детьми и могут не реагировать на попытки других детей играть с ними. Они не используют для общения общепринятые жесты и могут не понимать жесты других людей. Дети с РАС менее склонны имитировать действия других людей, отсюда сложности в ситуациях, когда им что-то показывают и ожидают, что они это повторят. Многие дети с РАС с удовольствием играют в игрушки, но делают это необычными способами, и их игры бывают достаточно однообразными. Необходимость реагировать на речь других людей, вследствие особенностей речевого развития, может представлять огромную трудность для многих детей с РАС, даже для тех, кто способен повторять слова других людей. Детям с РАС свойственно проявлять «сложное поведение». В отличие от обычных детей, дети с РАС не реагируют на традиционные способы обучения поведению в обществе. Они могут устраивать истерики, бить других людей или кусаться, ломать предметы, а иногда причинять вред самим себе, то есть проявлять самоповреждающее поведение. Все эти проявления РАС можно успешно корректировать. И чем раньше начинается обучение, тем эффективнее оно будет.

География проекта

Белгородская область: Губкинский, Старооскольский, Валуйский городской округ, Ракитянский район

Целевые группы

1. Дети от 12 до 60 месяцев с РАС и другими нарушениями нейроразвития (ДНН)
2. Семьи, где воспитываются дети от 12 до 60 месяцев с РАС и ДНН и их близкие