Проекты

Краткое описание

Проблема социализации детей-инвалидов и детей с ОВЗ переселенцев и беженцев с Донбасса и Украины является на сегодняшний день одной из самых актуальных. В силу особенностей здоровья дети с физическими и ментальными нарушениями в развитии нуждаются не только в тщательном и систематическом обучении социальным умениям, но и постоянном подкреплении этих умений в социуме. Реализация таких проектов является очень востребованной в нашем регионе. Цель проекта - социализация и интеграция в общество детей-инвалидов, детей с ОВЗ и членов их семей.
Мероприятия проекта:
Комплексная психологическая помощь: диагностика, консультативные сессии (онлайн формат для маломобильных граждан), коррекционные занятия, с использованием терапевтического ресурса и физических упражнений.
Индивидуальная психологическая помощь по актуальному запросу родителей обеспечит возможность выявить и провести своевременную коррекцию детско-родительских отношений, преодолеть трудности в развитии и воспитании детей.
Деятельность группы кратковременного пребывания направлена на организацию социального реабилитационного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья 7-12 лет. Посещение три раза в неделю группы организовано для 10 человек, в первой и второй половине дня до 5 человек соответственно, в зависимости от особенностей развития детей. Педагогические услуги включают: адаптационная программу в течение 12 месяцев, релаксационные занятия и досуг, итого в проекте 30 детей с ОВЗ/ детей-инвалидов, пройдут курс социальной адаптации для успешной социализации и интеграции в общество.
Начнёт действовать коммуникативно-тренинговое пространство, где в ходе группового взаимодействия будут проходить тренинги, психологические игры, воркшопы по формированию специальных компетенций у родителей, спортивные занятия и лечебная физкультура, не менее 60 участников расширят психолого-педагогические знания, улучшат физическое и психическое состояние.
Реализация проекта позволит:
- сформировать у детей-инвалидов социальные компетенции;
- осуществить психолого-педагогическую помощь в воспитании и развитии детей;
- скорректировать детско-родительские отношения;
- расширить круг социального общения;
- улучшить психо-физическое и моральное состояние детей и родителей.

Цель

1. Социализация и интеграция в общество детей-инвалидов, детей с ОВЗ и членов их семей приехавших на территорию Белгородской области с Донбасса и Украины

Задачи

1. Оказать социально-психологическую помощь детям и родителям, воспитывающим детей с ОВЗ и детей-инвалидов: коррекция детско-родительских отношений и воспитательной установки родителей. Содействовать успешной социально-психологической адаптации детей с особенностями развития в обществе.
2. Оказать социально-педагогическую помощь детям и ОВЗ и детям-инвалидам. Создать условия гармоничного развития личности ребёнка.
3. Создать единое адаптационное пространство для успешной интеграции детей в социум. Расширить круг социального взаимодействия семей с детьми-инвалидами.

Обоснование социальной значимости

По данным официальной статистики на 01.06.2022 года детей-инвалидов в области 4 812
из них детей до 12 лет более 10%(https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost/chislennost-po-vozrastu?j¶mPeriod=2022-06-01T00:00:00.000Z&ter), приехавших с территории Донбасса и Украины в том числе. В регионе организована система поддержки семей с детьми-инвалидами, действуют государственные программы, однако существующее положение показывает, что в вопросах организации поддержки семей, воспитывающих детей-инвалидов используют далеко не все, из возможных мер поддержки (https://infourok.ru/statya-na-temu-osnovnie-problemi-detey-invalidov-3999185.html.) Специалистами нашей организации (опросы, анкетирование и тестирование родителей) выявлена потребность в получении комплексной психолого-педагогической помощи в преодолении семейных кризисов и формировании особых родительских компетенций. На поверхности семейной ситуации проявились основные социально-психологические проблемы членов семей:
- воспитание, сопровождающееся чувством обременительности родительских обязанностей;
- заниженный уровень требовательности к ребенку, часто связанный с незнанием его потенциальных возможностей;
- вынужденная авторитарность воспитания, обусловленная ограниченными способностями и недостаточным общением ребенка;
- вынужденная жертвенность матери и ее постоянная потребность в опоре;
- родители испытывают нервно-психическую и физическую нагрузку, усталость, напряжение, тревогу и неуверенность в отношении будущего ребенка (это можно обозначить как нарушение временной перспективы);
- личностные проявления и поведение ребенка не отвечают ожиданиям родителей, и как следствие, вызывают у них раздражение, горечь, неудовлетворенность;
- семейные взаимоотношения нарушаются и искажаются;
- социальный статус семьи снижается - возникающие проблемы затрагивают не только внутрисемейные взаимоотношения, но и приводят к изменениям в ее ближайшем окружении;
- родители старались скрыть факт нарушения психического и физического развития у ребенка от друзей и знакомых, соответственно круг внесемейного функционирования сузился.
В отношении детей, были выявлены следующие проблемы: с раннего детства дети, имеющие особенности развития, физические и ментальные отклонения сталкиваются с оценкой их другими людьми. Часто здоровые дети, со всей своей непосредственностью и жестокостью оценивают внешние дефекты «особенных» детей в их присутствии. В результате у детей-инвалидов, детей с ОВЗ формируются замкнутость, избегание широкого круга общения, замыкание “в четырех стенах”, маскированная (скрытая) депрессия.
В каждой семье, воспитывающей особого ребенка, существуют свои особенности, свой психологический климат, который так или иначе воздействует на ребенка, либо способствует его реабилитации, либо, наоборот, тормозит ее.
Всё это значительно усложняет социализацию и интеграцию детей с ОВЗ в общество – дети не учатся самостоятельности, взаимодействию как со сверстниками, так и с взрослыми, что, в свою очередь, порождает формирование иждивенческих тенденций и инфантилизма у ребенка. Родители испытывая повышенную тревожность, чаще всего используют гиперопеку как стиль воспитания детей-инвалидов, что значительно усложняет ситуацию. Таким образом, проблемы социализации начинаются уже у детей с дошкольного и младшего школьного возраста.
Для успешной адаптации, в силу особенностей здоровья, дети с физическими и ментальными нарушениями в развитии нуждаются не только в тщательном и систематическом обучении социальным умения, но и постоянном подкреплении этих умений в ходе взаимодействия с сообществом. Некоторые дети, в силу различных причин и вовсе не посещают детские дошкольные учреждения: особенностей поведения (расстройство аутического спектра), слабовидящие, с ментальными нарушениями. В связи с тем, что заболевания требуют специальных навыков общения и присмотра за этими детьми в дошкольных учреждениях нет специалистов имеющих опыт работы с данной категорией. Главным учителем и помощником является родитель, но зачастую ему самому требуется помощь, а иногда и коррекция в организации эффективного процесса адаптации и социализации ребенка.
В ходе реализации проектов выявилась группа семей, где семейные ресурсы исчерпаны и семьи находятся на пороге дезадаптации. Учитывая возрастающий запрос родителей на психологическую помощь и педагогическую поддержку, встал актуальный вопрос расширения профессиональной помощи семьям с детьми-инвалидами в рамках проектной деятельности.
Важна помощь специалистов на ранней стадии возникающих проблем, во избежание возникновения семейных кризисов, дезадаптации родителей и ребёнка, стигматизации инвалидности и "ухода в болезнь". Возможности семьи - это перспектива в жизни ребёнка.

География проекта

город Белгород Белгородской области

Целевые группы

1. дети от 7 до 12 лет с ограниченными возможностями здоровья, в том числе дети, имеющие статус ребенок-инвалид приехавшие на территорию Белгородской области с Донбасса и Украины
2. члены семей, воспитывающие детей с ОВЗ/ детей-инвалидов приехавшие на территорию Белгородской области с Донбасса и Украины